Co to jest Algorytmika

Terapia mowy to system korekcyjny składający się ze specjalnych ćwiczeń, technik, zadań i zabaw opartych na słowach, muzyce i rytmicznych ruchach, połączonych w spójny program. Za pomocą tej metody logopeda pracuje nie tylko nad prawidłowym kształtowaniem się mowy dziecka, ale jednocześnie pracuje nad artykulacją, motoryką małą i dużą.

Dzieci mogą w łatwy sposób i w krótkim czasie rozwijać umiejętności mowy i ruchu, uczyć się podstawowych umiejętności radzenia sobie z problemami i rozwijać swoją kreatywność.

Odpowiednia „mieszanka” ruchu, słów i muzyki może pomóc dzieciom mówić poprawnie i pięknie, a w niektórych przypadkach może nawet wyleczyć jąkanie.

Cel i zadania

Celem jest wzmocnienie mimiki dziecka, znalezienie optymalnego rytmu oddechu przy wymawianiu mowy, kształtowanie systemu fonetycznego, kształcenie drobnej aktywności ruchowej i sprawności motorycznej brutto. Dzieci uczą się łączenia ruchu i rozmowy w jednym rytmie, uczą się koordynacji ruchowej i orientacji przestrzennej, rozwijają i doskonalą wymowę.

Cele metody:

1. Korekcja postawy ciała, kształtowanie różnych rodzajów zdolności motorycznych przy różnych rytmach i prędkościach ćwiczeń ruchowych.

2. Korekcja i całkowita likwidacja sztywności ruchów, napięcia w tkankach mięśniowych ciała i twarzy, harmonizacja współdziałania kończyn.

3. Nauka łatwości, spontaniczności i naturalności ruchów i gestykulacji.

4. Jak wytresować zabawkę imitującą.

5. Ćwiczenie świadomości mowy i słuchu oraz jej utrwalanie.

6. Ogólny rozwój mowy (siła głosu, wyrazistość, brzmienie), prawidłowa wymowa i rytm oddychania.

Część teoretyczną tematu można znaleźć bardziej szczegółowo w literaturze naukowej, np: Shashkina G..Volkova G..

Podstawy i struktura zajęć z logorytmiki

Czas trwania lekcji wynosi od 30 do 40 minut, w zależności od grupy wiekowej dzieci. Zajęcia prowadzone są przez logopedę i nauczyciela muzyki lub przez jednego logopedę samodzielnie, z wykorzystaniem środków technicznych do odtwarzania muzyki.

Główne narzędzia wykorzystywane w tym programie ćwiczeń to

1. techniki oddechowe, które trenują głos i sam oddech;

2. Chodzenie wielokierunkowe, na różne sposoby;

3. wokal;

4. techniki rozwijające rytmiczne doznania muzyczne;

5. Techniki i praktyki rozwijające dykcję bez akompaniamentu;

6. Trening rytmiczny;

7. ćwiczenia kształtujące wszystkie umiejętności motoryczne.

Lekcja powinna być skonstruowana w formie aktywności, która jest dla dziecka zabawą, opartą na wspólnej fabule. Liczba uczestników szkolenia to 4-5 dzieci, grupa wiekowa może być mieszana, lub jedna grupa wiekowa od 2-3 do 6 lat.

Grupa jest zestawiona z uwzględnieniem indywidualnych cech każdego dziecka, aby uzyskać wspólne zaangażowanie dzieci w proces wykonywania ćwiczeń i osiągnąć maksymalny efekt. Z dziećmi jąkającymi się zajęcia oparte są na specjalnych programach wykorzystujących specjalne ćwiczenia oddechowe mowy, rozwijające synchronizację między mową a ruchem. Można poradzić, aby przeczytać na ten temat Łopatina L..

W jakich przypadkach przydałyby się logorytmiki

W zajęciach z programu logorytmiki należy wykorzystać następujące kategorie dzieci:

1. Osoba jąkająca się lub osoby, które mają jąkanie (dziedziczne);

2. Mowa, zbyt wolna / zbyt szybka („połyka” litery, sylaby), lub przerywana;

3. słabo rozwinięty aparat przedsionkowy i zdolności motoryczne;

4. Opóźnienia w rozwoju mowy, wady wymowy głosek, dyzartria;

5. Okres aktywnego kształtowania się ośrodków w mózgu odpowiedzialnych za mowę (średni wiek od 2,5 do 4 lat).

Podstawowe techniki i zadania logorytmiki, które są wykorzystywane na zajęciach z dziećmi:

1. Gimnastyka dla palców, – Piosenki i wiersze z towarzyszeniem ruchów dłoni i palców. trenuje drobną motorykę, poprawia pamięć słuchową i głosową. Tworzy harmonijną i artykulacyjną mowę.

2. Gry oparte na rytmice muzycznej. Przeznaczone do rozwijania mowy, uwagi, poczucia rytmu, orientacji przestrzennej.

3. Trening wokalny oparty na ćwiczeniach wymowy i specjalnych ćwiczeniach mowy. Mobilność i wzmocnienie mięśni części artykulacyjnych (krtani, fałdów głosowych, języka itp.).)

4. Ćwiczenia głosowe i wokalne, – ćwiczenia fonopedyczne, tongue-twisters, śpiewy. Służy do nauki identycznych głosek, korygowania ich wymowy, wzmacniania krtani, kształtowania oddechu mowy.

5. Rozwój twórczości słownej. Zwiększenie zasobu słownictwa.

6. Budowanie umiejętności komunikacyjnych poprzez zajęcia taneczne i zabawy. Rozwijanie abstrakcyjnego, figuratywnego werbalnego postrzegania świata i odczuwania interakcji z innymi na poziomie emocjonalnym. Rozwijanie pozytywnego poczucia osobowości u dzieci i uczenie komunikacji niewerbalnej.

7. Ćwiczenia kształcące umiejętności motoryczne brutto. Zakończenie budowanie i opanowanie podstawowej aktywności mięśniowo-ruchowej dziecka, doskonalenie koordynacji ruchowej.

8. Działania rozwijające naśladownictwo.

Czy możliwe jest wykonanie go samodzielnie w domu?

Zajęcia z logopedii w domu są całkiem realne, a nawet pożądane, ale najlepiej, aby te lekcje były dodatkiem do głównej bazy zajęć, która będzie trzymać specjalistę. Ktoś z doświadczeniem i umiejętnościami, kto potrafi odpowiednio ocenić wyniki i dokonać korekty. A doświadczony nauczyciel – logopeda lepiej potrafi utrzymać dyscyplinę. Zajęcia grupowe są dla wielu dzieci przyjemniejsze i dzieci chętniej w nich uczestniczą.

Jednakże, jeśli nie znalazłeś jeszcze specjalisty, a twoje lekcje dla dzieci są dodatkowe, lepiej weź pod uwagę kilka kluczowych punktów.

1. Naśladowanie powinno być podstawą lekcji. Zajęcia powinny być zorganizowane w ten sposób: dorosły pokazuje, a dziecko dubluje. Uczenie się na pamięć będzie w tym wieku niepotrzebne i całkowicie nieefektywne. Wszystko odbywa się krok po kroku – od jednej czynności do następnej. Tekst czyta dorosły, zbywając go i zachęcając dziecko do powtórzenia, po chwili dziecko się przyłączy. Dziecku, które nauczyło się powtarzać wszystkie wyrażenia i słowa w odpowiednim tempie i bez błędów, należy umożliwić przejęcie inicjatywy.
2. Nie licz na szybki rezultat. Działania muszą być wykonywane tylko dwa razy w tygodniu. W przypadku dzieci, które się jąkają, cztery. Efekt nie jest natychmiastowy, trzeba ustalić okres oczekiwania od sześciu miesięcy do roku.
3. Każde zajęcia z dziećmi, logorytmika nie jest wyjątkiem, powinny być zabawą i sprawiać dziecku przyjemność, inaczej nie będzie zainteresowania. A jeśli nie ma zainteresowania, to skuteczność może spaść nawet do zera. Należy stosować jasne, przyciągające wzrok przedmioty i rzeczy – obrazki, zabawki, przyciągające wzrok ubrania aż do strojów karnawałowych włącznie, o ile nie ograniczają one ruchu. Każda forma lekcji, która da dziecku chwile radości.
4. Z jednej strony należy dążyć do perfekcyjnego wykonania ćwiczenia, stale doskonaląc mistrzostwo. Z drugiej strony trzeba widzieć miarę i jeśli czegoś nie udaje się opanować w ciągu kilku prób, lepiej odłożyć to zadanie na jakiś czas. Jednak zdecydowanie należy do niego wrócić później.
5. Wybór muzyki powinien być starannie dokonany i najlepiej, aby opierał się na klasyce. Do części wolnych najlepiej pasują walce, do części szybkich marsze, a do części „burzliwych” coś Mozarta. Warto też wybrać piosenki dla dzieci i nagrania dźwięków natury.
6. Głównym punktem odniesienia w lekcji jest dziecko. Jeśli coś nie idzie lub nie wychodzi, nie bój się eksperymentować. Urozmaić zadanie, upraszczając je, dzieląc na krótsze części. Jeśli dziecko nie radzi sobie z poszczególnymi sprawnościami w zakresie motoryki małej lub głosek, można zwiększyć liczbę odpowiednich ćwiczeń. Podstawową zasadą jest połączenie muzyki, ćwiczeń ruchowych i praktyki mowy, ale poza tym improwizacja i wyobraźnia są bardzo mile widziane.
7. Ćwiczenia mowy wymagają drobiazgowej uwagi. Wiersze recytowane są w taki sposób, aby dziecko wyraźnie i zrozumiale widziało związek ruchów ciała (rąk, nóg, tułowia) z rytmem wymowy. Kolejność jest prosta – dzieci powtarzają „show” za dorosłym, a następnie samodzielnie nucą lub wymawiają słowa w danym rytmie.
8. Cierpliwość i jeszcze raz cierpliwość! Dzieci, zwłaszcza małe, „czytają” emocje dorosłego. Nie jego słowa, których w większości przypadków nie mogą jeszcze w pełni pojąć, ale jego emocje. Jeśli dziecko zaczyna odczuwać irytację lub zdenerwowanie ze strony dorosłego podczas lekcji, może „wyłączyć się” i nie wykonać ćwiczenia. Nie poddawaj się i nie rezygnuj, nawet jeśli wynik wydaje się nieosiągalny.

Powodzenie wszelkich zajęć z dziećmi i przyswojenie przez nie materiału, nie tylko z logorytmiki, ale w ogóle z całego procesu wychowania i uczenia się, zależy w dużej mierze od zainteresowania dziecka, dobrej zabawy z nim. Trzeba być uważnym na dziecko, wybrać rytm, który odpowiada jego temperamentowi, a poprawa na pewno nastąpi. Powyższa literatura ma pomóc.

Artykuł powstał na podstawie literatury edukacyjnej dotyczącej logorytmiki autorstwa: Shashkina G..; Volkov G..; Łopatina L.. i praktyki wychowawcze pracowników Domu Dziecka w Słoneczku.