Jak rozwijać mowę od 2 do 3 lat: porady logopedy

W trzecim roku życia aktywnie rozwijają się procesy psychiczne, myślenie i pamięć. W tej dynamicznej fazie rozwoju nabywają one mowę. Dlatego tak ważna jest aktywna praca z nimi w celu stymulowania ich mowy.

Rozwój mowy u dzieci 2-3 letnich

W wieku 2-3 lat dzieci nie mają jeszcze w pełni rozwiniętej funkcji mowy. Niektóre dźwięki są jeszcze niedoskonałe, a wyrazy złożone i sprzężone są trudne do wytworzenia. Brakujące dźwięki wpływają na wymowę słów. To sprawia, że mowa dzieci wydaje się niewyraźna i niejasna. Maluchy w tym wieku nie potrafią jeszcze w pełni korzystać z aparatu głosowego, nie są w stanie odpowiadać na pytania pełnym głosem, a jeśli wymaga tego sytuacja, mówią cicho. Dzieci w wieku 2-3 lat normalnie uczą się wymowy wielu głosek, ale mają trudności z głoską syczącą, „p”, międzyzębową i zębową „s” oraz „z”. Niektóre niemowlęta zastępują syczące i gwiżdżące dźwięki głoskami „e”, „y”.

W roku 3 aktywnie buduje się słownictwo dziecka. Wzrasta liczba nazw przedmiotów codziennego użytku, a także tych przedmiotów, które są rzadko używane przez dziecko. Poznaje końcówki przypadków, stosuje czasowniki i dopasowuje przymiotniki do rzeczowników. W mowie dzieci pojawiają się nie tylko proste, ale i bardziej skomplikowane zdania oraz mowa sytuacyjna. Niemowlęta odpowiadają dorosłym jednosylabowymi zdaniami. Wraz z mową intensywnie rozwija się pamięć, myślenie i wyobraźnia. Dziecko towarzyszy procesowi zabawy za pomocą mowy. Ma skłonność do naśladowania, aktywnie powtarza słowa za dorosłymi, zapamiętuje je i ćwiczy prawidłową wymowę głosek.

Czego należy unikać w komunikacji z dzieckiem

Wiele osób podczas rozmowy z małymi dziećmi nieświadomie przechodzi z mowy dorosłych na mowę niemowląt, „gaworzenie”. Nie powinno się na to pozwolić. Taki sposób mówienia nie sprzyja rozwojowi mowy dziecka. To wzmacnia jego słabą wymowę. Ucząc ich unikajcie trudnych, trudnych do wymówienia rymów. Na tle przeciążenia aparatu artykulacyjnego utrwalą się i zwielokrotnią wymowy związane z wiekiem.

Słownictwo dziecka

Dziecko 2-3 letnie ma już zasób słownictwa około 1500 słów. Słownictwo zwiększa się każdego dnia. Jest to czas, w którym dziecko buduje swoje słownictwo czynne, jak i bierne. Jeśli dużo rozmawiasz z dzieckiem, czytasz mu książkę, opowiadasz o jego działaniach, daje szybkie „skoki.

Dziecko milczy

Czasami dzieci w tym wieku milczą. Nierzadko rodzice zgłaszają tę skargę do poradni. Twoje dziecko wszystko słyszy, rozumie, ale nie potrafi mówić. W wieku 2-3 lat nie jest to kluczowe. Może się okazać, że dziecko gromadzi słowa bierne. Są dzieci „leniwe”, które nie muszą mówić. Są one już doskonale rozumiane. Staraj się „źle zrozumieć” dziecko. Powiedz, że nie rozumiesz, czego on/ona chce, nie rób tego, patrząc na niego/nią, wskazując palcem. Zazwyczaj, gdy dziecko nie dostaje tego, czego chce, musi zacząć mówić.

Jeśli dziecko nie mówi, być może trzeba je do tego zachęcić. Najprostszym sposobem na skłonienie dziecka do mówienia jest zadawanie mu pytań. Czasami młodzi rodzice mają błędne przekonanie, że jeśli będą odpowiedzialni za dziecko, to ono szybko się wygada. To nie jest tak naprawdę. Nie czuje potrzeby rozmowy. Po co ma się męczyć, skoro jego matka powiedziała wszystko, sama zadała pytanie i odpowiedziała na nie?.

Zamiast pytać dziecko „czy zjesz zupę” przed obiadem i uzyskiwać kiwnięcie głową lub zgodę, spróbuj zadać jasne pytanie: „Co zjesz, kaszkę czy zupę?”?”. Zachęca to rodziców do zachęcania dziecka do mówienia. Nie warto reagować na nieme pytanie malucha. Na przykład dziecko wskazuje palcem na banana i cicho marudzi. Mama z troską pyta: „Chcesz banana??”. I otrzymasz potwierdzające kiwnięcie głową. Nie próbuj odpowiadać na milczące pytania. Powiedz swojemu dziecku, że go nie rozumiesz. Delikatnie, ze współczuciem poproś go, by powiedział, czego chce słowami.

Kiedy rozmawiać z logopedą

Należy pamiętać, że wszystkie dzieci są indywidualne. Jest bardzo prawdopodobne, że sąsiedni maluch-jedynak zaczął mówić wcześnie i całymi zdaniami, bez widocznego naruszenia artykulacji, podczas gdy twój właśnie skończył gaworzyć. Wszystko zależy od chorób, temperamentu dziecka, jego ogólnego tempa rozwoju, tego, jacy ludzie go otaczają, gadatliwi czy milczący.Są jednak pewne oznaki, które powinny skłonić rodziców do zabrania dziecka do logopedy:

1. Brak zainteresowania zabawkami, wszystkie zabawy dziecka są stereotypowe, monotonne.

2. Dziecko nie jest w stanie poradzić sobie z prostym zadaniem, nawlec duży koralik na sznurek, zbudować wieżę z kostek.

3. Nie rozumie prostego zadania, np. sięgnięcia po kubek.

4. Historia urazów porodowych, choroby matki w czasie ciąży.

W powyższych przypadkach dziecko powinno trafić do neurologa, logopedy, psychologa. Po badaniu, specjaliści mogą zalecić leczenie. Im wcześniej dziecko otrzyma fachową pomoc, tym skuteczniejsze będzie leczenie.

Zajęcia z mowy w domu

Aby wspomóc rozwój mowy, możesz wykonywać w domu codzienne czynności, które go stymulują.

1. Gry na palcach.Psychologowie twierdzą, że mowa dziecka jest w zasięgu jego ręki. To znaczy, że rozwój drobnej motoryki jest korzystny dla rozwoju mózgu i, naturalnie, mowy.

2. Ćwiczenia artykulacyjne.Tylko dobrze rozwinięty artykulator umożliwia dziecku wyraźne wymawianie dźwięków.

3. Rozwój słuchu.

4. Zapamiętanie rymów.

Gry na palcach

Gimnastyka palców to ruch palców i dłoni, który może być czynny lub bierny. Zawiera zabawy paluszkowe i masaż. Gimnastyka palców ma następujące zalety:

1. Rozwój mowy. Ten sam rejon mózgu jest odpowiedzialny za rozwój mowy, co aktywność palców. Im częstsze są drobne ruchy, tym doskonalsza jest mowa.

2. Rozwijanie zmysłu dotyku.Pracując palcami, dziecko uczy się świadomości powierzchni, dzięki czemu rozwija wrażenia dotykowe.

3. Rozwój umiejętności motorycznych.Im częściej dziecko używa swoich palców, tym lepsza jest jego koordynacja i delikatne ruchy.

4. Rozwój pamięci.Jeśli zabawy paluszkowe są zrymowane z wierszykami i rymowankami przedszkolnymi oraz połączone z poczuciem rytmu, pamięć jest aktywnie wspierana.

Proponujemy następujące rodzaje ćwiczeń na palce:

1. „Lock”. Dziecko splata swoje dłonie w „zamek”, tak jakby splotło ze sobą palce. Dorosły recytuje prostą rymowankę i odchyla „zamek” na bok. „W drzwiach jest zamek, kto mógłby je otworzyć?? Stukanie, tutaj trzeba stukać w dłonie dziecka, nie odczepiając palców od siebie, wykręcanie, nie odczepiając palców, dziecko wykręca szczotkę, ciągnięcie, przy tym słowie dłonie są delikatnie pociągane w różnych kierunkach. I otwarte – ręce rozchodzą się na boki.

2. Szczotka.Dziecko zbliża do siebie opuszki palców i porusza nadgarstkiem i palcami, aby poruszać ręką w lewo i w prawo. Lewa – opuszki palców razem, prawa – osobno. Dorosły wypowiada słowa: „Miękkim pędzlem namaluję stół i krzesło, i kota Maszę”.

3. Zagnieść ciasto. Wyrabiamy ciasto, ugniatamy ciasto, dziecko wykazuje ruch naśladujący ugniatanie, zagniatanie, energicznie ściskając i rozprostowując palce, robimy placki, „robi” rękami śnieżki.

Przed wykonaniem ćwiczeń na palce lepiej jest wykonać masaż. Najpierw rozciągasz dłonie dziecka, potem każdy palec z osobna.

Ćwiczenia artykulacyjne

Ćwiczenia artykulacyjne zapewniają prawidłową wymowę głosek. Wzmacnia mięśnie artykulatora i czyni je bardziej mobilnymi. Ćwiczenia artykulacyjne wykonujemy siedząc przy stole, przed dużym lustrem. Rodzic sam pokazuje każde ćwiczenie, a dziecko musi je po nim powtórzyć. Czynności powinny być codzienne, trwające nie dłużej niż 15 minut. Poniższe ćwiczenia można wykorzystać w domu z rodzicami:

1. „Kociak”. Usta dziecka są szeroko otwarte, język szeroki i ospały, naśladujący ruchy kota, który zlizuje mleko.

2. „Łopata”. Usta dziecka są szeroko otwarte, a spokojny, miękki język spoczywa na dolnej wardze. Po czym język ukryje się w „domu.

3. „Proboscis”.Usta wyciągnięte do przodu tak długo, jak to możliwe, aby naśladować trąbę słonia.

4. „Chomik”. Usta Twojego dziecka są zamknięte, a jego policzki nabrzmiałe. Utrzymaj tę pozycję przez 5 sekund. Następnie powietrze jest wydychane.

5. „Żaba”. Dziecko rozciąga maksymalnie usta w uśmiechu, pokazując jak uśmiecha się żabka.

Trening słuchu

Kształtowanie się wymowy zależy od tego, jak dobrze dziecko słyszy. Rozwój słuchu fonemowego pozwoli Twojemu dziecku rozróżniać dźwięki i porównywać swoją mowę z mową innych osób. W wieku 3 lat dzieci powinny być w stanie rozróżnić samogłoski i dźwięczne, twarde spółgłoski. Aby pomóc im rozwijać słuch, proponujemy wykonanie zadań dotyczących rozróżniania głośności dźwięku oraz rozpoznawania obiektu wydającego ten dźwięk.

1. Naucz dziecko odgłosów popularnych zwierząt, takich jak pies, kot, jeż czy krowa. Poproś, by zgadł, kto „przemówił”. Następnie komplikujemy zadanie włączając dźwięk młotka, pralki, czajnika itp..

2. Zachęcaj dziecko do szukania dźwięku w słowie. Wymawiać słowa z dźwiękiem na początku, w środku lub na końcu. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, w której części wyrazu znajduje się podany dźwięk.

3. Pomyśl o słowach z daną głoską.

4. Tupnij, klaszcz, jeśli usłyszysz dany dźwięk.

Czytanie, nauka wierszyków przedszkolnych

Poprzez czytanie, zapamiętywanie prostych do wymówienia wersów dziecko poszerza swoje horyzonty, zwiększa zasób czynnego słownictwa, rozwija pamięć i podnosi ogólny poziom kultury.Aby lekcje były korzystne dla dziecka, rodzice powinni pamiętać o kilku prostych zasadach:

1. Daj dziecku możliwość wyboru książki.

2. Nie czytaj „strasznych” książek na dobranoc.

3. Przed czytaniem sam zapoznaj się z utworem, oceń, czy dziecko lubi go, czy nie.

4. Czytaj z ekspresją, nie mechanicznie.

5. Regularnie czytany.

Kolorowe książki obrazkowe są pomocne w pracy z dziećmi. Pozwól dziecku powiedzieć, kto jest pokazany na obrazku. Najlepsze do tego celu są książki o zwierzętach. Zapytaj dziecko, w jaki sposób zwierzę mówi. Uczenie się ich „języka” pomaga przy wielu dźwiękach. Zwróć większą uwagę na zwierzęta, które możesz zobaczyć na ulicy. Można pobawić się w zwierzyniec, układając zabawki i mówiąc, jakie dźwięki wydaje dane zwierzę.

Wszystkie działania z dzieckiem powinny mieć formę zabawy, w czasie, gdy dziecko czuje się komfortowo i jest gotowe do współpracy z dorosłym. Jeśli wywiera się presję na dzieci, stają się one wycofane, to na pewno nie skorzystają z takich zajęć. Systematyczne sesje z dzieckiem bardzo szybko przyniosą zauważalny sukces.