Obowiązki domowe dzieci według wieku

Rozwijając się, dziecko przechodzi ogromne zmiany, przekształcając się we wszystkich parametrach. proces ten można porównać do procesu powstawania motyla: na początku niemowlę jest tylko małą i bezradną larwą, potem przekształca się w gąsienicę, następnie widzimy kokon i wreszcie pięknego motyla, homo sapiens.

Dziecko rodzi się dwa razy niegotowe do życia. Jego pierwsze nieprzygotowanie polega na banalnej fizjologicznej bezradności. Dziecko ludzkie rozwija się fizycznie wolniej niż jakakolwiek inna istota urodzona na świecie.

Za drugie nieprzygotowanie można uznać kompletny brak pojęcia „społeczeństwo”. W miarę dorastania dziecka w jego wewnętrznym świecie rozwoju psychicznego zajdzie wiele epokowych zmian, zanim stanie się ono dokładnie „ludzkim rozumem”, ale to nie wszystko! Cała ludzka „socjalizacja” – język, zachowania społeczne, role społeczne, edukacja i wiele innych – musi być odciśnięta w tym umyśle. Tego wszystkiego trzeba się nauczyć.

Rola dorosłego to w istocie rola słynnego Papy Carlo, który będzie „kisił” dziecko z kłody, aż stanie się tym wesołym i zaradnym Buratino.

Obarczając dziecko odpowiedzialnością, dorosły z jednej stronynie może powodować traumatycznych przeżyć w ich psychice, z drugiej strony nie może przegapić momentu, w którym dana funkcja staje się dostępna dla dziecka. Znaczna część osobowości przyszłego dorosłego człowieka składa się z regularnych obowiązków. O tym właśnie jest ten artykuł.

Obowiązki domowe przedszkolaków

Pierwszy rok życia dziecko spędza na opanowywaniu własnego ciała. Można to porównać do nauki funkcjonowania w skafandrze kosmicznym; to jak nauka „zakładania” siebie. Nauka trzymania głowy na początku, potem przewracanie się, siadanie, raczkowanie, wstawanie i w końcu chodzenie. Na dodatek zajmuje się swoim podstawowym systemem sygnałów – uczuciami głodu, bólu, przyjemności, zmęczenia i tak dalej.

Od roku do 3-4 lat dziecko postrzega rzeczywistość bezpośrednio i bez rozróżnienia od siebie. Rzeczywistość istnieje tylko tak długo, jak długo znajduje się w sferze percepcji dziecka. Kiedy jest rozproszony przez coś innego, wszystko inne po prostu „przestaje dla niego istnieć”.

Zbliżając się do trzeciego roku życia, dziecko przejdzie swój pierwszy kryzys wieku. Dla niego świat będzie podzielony na siebie i tych z zewnątrz. Od tego momentu dziecko będzie „pozycjonować” się wszelkimi sposobami, zapewniając sobie istnienie wśród tych ludzi.

Od tego wieku można już rozważać kwestię podstawowych umiejętności, takich jak obowiązki domowe:

1. Samodzielne chodzenie do toalety i ubieranie się po niej.

2. potrafi samodzielnie założyć bieliznę, rozumie różnicę między prawym i lewym obuwiem (sandały, trenażery itp.)..) oraz ich postawy wobec stóp.

3. Rozpoznawanie swoich rzeczy, wyjmowanie ich z miejsca i odkładanie na swoje miejsce (ubrania, zabawki, szczoteczka do zębów itp.)..)

4. Je starannie łyżką i widelcem, wie, jak używać szczoteczki do zębów, wyciera twarz chusteczką, myje ręce przed jedzeniem i po spacerze, wyciera je.

5. rozbiera się po powrocie z wycieczki, poznając różnicę między ubraniem wierzchnim a bielizną.

To nie wydaje się dużo, praktycznie nic, ale tylko wydaje się. Następuje „przeskok” z jednego stanu do drugiego. Dziecko zaczyna się socjalizować. Proces ten nie jest jednak porównywalny z wyobrażeniami dorosłych o zjawisku. Nie jest jeszcze zainteresowane innymi ludźmi, w zakresie ich uczuć i ogólnie ich świata wewnętrznego. Istotą jego socjalizacji jest znalezienie swojego miejsca w świecie, a najlepiej, aby to miejsce było jak najbardziej komfortowe. Ludzie wokół niego zaczną być oceniani, ci „dobrzy” to ci, z którymi czuje się dobrze, ci „źli” to ci, którzy powodują u niego dyskomfort. do 7 roku życia dziecko nie będzie uważało się za „złe”, cokolwiek by nie zrobiło, zawsze będzie „dobre. To zjawisko w psychice dziecka poważnie ogranicza możliwości wychowawcze dorosłego.

Do siódmego roku życia dziecko skupia się na nauce słowa „powinien”, następnie „może”, „powinien”, a potem „nie może”. Innymi słowy, akceptuje „reguły gry” w społeczeństwie i uczy się nie rozpraszać się doraźnymi pragnieniami, ale kierować się potrzebą wynikającą z pragnienia. asertywność w swoim środowisku społecznym (rodzina, przedszkole) poprzez wykonywanie wyuczonych czynności. Mając to na uwadze, można nadal bardziej aktywnie angażować dziecko w obowiązki domowe.

W wieku 4 lat, dzieckoUczy się już podstawowych umiejętności samoopieki

1. Dziecko potrafi posprzątać po sobie (zabawki, ubrania, buty, rzeczy osobiste).

2. Wykonać wszystkie zabiegi higieniczne (umyć się, użyć chusteczki, grzebienia, ręcznika, pójść do toalety itp.)..).

3. Samodzielne ubieranie i rozbieranie się (bielizna wierzchnia i bielizna, obuwie, nakrycie głowy).

W wieku 5 lat, reguły społecznenie są jeszcze w pełni zrozumiałe dla dziecka, ale potrafi ono już wykazać się samodzielnością i inicjatywą w podstawowych pracach domowych:

1. Sprzątanie zabawek z własnej inicjatywy.

2. Wykonywać najprostsze obowiązki pracownicze (zamiatać podłogę, wycierać stół, myć naczynia za sobą).

3. Wyraźnie poznaje algorytm procesów mycia, ubierania, kąpieli, jedzenia, sprzątania sali oraz posługiwania się wszystkimi przedmiotami i akcesoriami, które towarzyszą ich czynnościom (ręcznik, środki higieniczne, serwetki, chusteczki, sztućce). Bardzo szczegółowe wyjaśnienie specyfiki wieku przedszkolnego można znaleźć tutaj.

Wraz z wiekiem dziecka zakres czynności będzie się poszerzał, a w wieku 7 lat nastąpi kolejny „skok” w rozwoju umysłowym. W jego życiu dokona się wielkie odkrycie, dowie się, że ma uczucia. Oczywiście zawsze miał uczucia, ale dopiero w tym wieku dziecko uczy się je kategoryzować. Pojawi się dla niego „jestem szczęśliwy”, „jestem smutny”, „jestem miły” i inny zakres uczuć sklasyfikowanych przez ludzi. Bardzo ważnym zadaniem dorosłego jest nauczenie dziecka prawidłowego kategoryzowania uczuć. Zaniedbania w tym zakresie prowadzą do granicznych problemów ze zdrowiem psychicznym.

Oprócz chodzenia do szkoły dziecko spotka się z oceną osób postronnych – nauczycieli i rówieśników. Wszystko to zwiększy jego potencjał i możliwości.

W wieku 7 latdziecko jest już całkiem sprawne:

1. Wynieś kosze i odkurz ich pokój.

2. Opiekuj się zwierzętami domowymi.

3. Zrób pranie.

4. Prasowanie prostych rzeczy.

5. Jeśli jest działka lub dach, mieszkając w domu, – zbieranie opadłych liści grabiami, zamiatanie podwórka.

Dziecko 8-9 letnie jest zdolne:

1. Odkurzanie, zamiatanie i mycie podłóg.

2. Utrzymywać i porządkować swoje rzeczy i szafki.

3. Dokonywanie drobnych napraw ubrań, takich jak przyszycie guzika lub zszycie rozdartego szwu.

4. Umyj naczynia.

5. Potrafi zrobić małe zakupy (2-3 sztuki).

6. na wsi, zbierając owoce, wybielając granice, malując płot.

W wieku 10 lat dziecko staje się tak zwaną „osobą”.mają jasne wyobrażenia o sobie, swoim środowisku i ludziach. Z dzieckiem w tym wieku można się pogodzić używając logiki i ogólnie przyjętych wzorców zachowań bez uciekania się do targowania.

Dziecko ma 10 – 11 lat w stanie:

1. Pomoc w opiece nad młodszymi dziećmi (opieka, zabawa, układanie do snu)

2. Zmiana pościeli, ścielenie łóżka, pranie z użyciem pralki.

3. Kupowanie żywności i innych artykułów z listy zakupów.

4. Gotowanie (od prostych posiłków dla siebie po bardziej wyszukane dla wszystkich innych)

5. Pomoc osobie dorosłej w budowaniu i naprawianiu.

6. Wykonywać większość prac w ogrodzie (kopanie, bronowanie, sadzenie, przycinanie i wycinanie drzew i krzewów, nawet używanie kosiarki).

7. Umyj wannę i toaletę.

8. Wykonywanie drobnych napraw i konserwacji swojego roweru.

Przy odpowiednim treningu dziecko staje się w pełni kompetentną i niezależną jednostką w wieku 12 lat i jest w stanie zastąpić dorosłego w każdej dziedzinie domu.

Dużo szczegółów na temat zajęć dostępnych dla dzieci w różnym wieku, tutaj.

Jednak raduj się wcześnie; od tej pory będzie jeszcze jedna „odskocznia” i jest ona związana z dojrzewaniem. Dziewczynki nieco wcześniej, a chłopcy nieco później, ale „tsunami” zmian hormonalnych i seksualnych przeniesie dopiero – dopiero co ukształtowaną świadomość dziecka w „pubertalny ocean” uczuć i przeżyć. Nic na to nie można poradzić – takie jest życie.

W każdym razie, jeśli dorosłemu uda się nauczyć dziecko wszystkich powyższych umiejętności, to do czasu pojawienia się „drugorzędowych cech płciowych” ich wykonywanie przez dziecko będzie „automatyczne”, z drobnymi korektami dotyczącymi burzy uczuć i emocji typowych dla młodzieży.

Artykuł powstał na podstawie materiałów ze stron internetowych i forów parentingowych: kanal-, www., media.cena.ua ; książki A. Szczęśliwe dziecko Kurpatowa. Uniwersalne zasady” oraz praktyki wychowawcze pracowników Domu Dziecka „Słoneczko” RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/