Jak rozmawiać z 2 latkiem

Doświadczenie pokazuje, że – nawet jeśli trening mowy rozpocznie się zaraz po urodzeniu, nie jest to gwarancją, że dziecko wyprzedzi swoją normę rozwojową lub przynajmniej będzie się z nią zgadzać.

W artykule skupimy się na rozwoju języka mówionego u normalnych dzieci urodzonych w stosunkowo normalnych warunkach. Jeśli mamy do czynienia z poważnymi urazami porodowymi lub specyficznymi diagnozami samego dziecka – jest to dziedzina specjalistyczna i artykuł przeczytany w internecie raczej nie pomoże.

Inne dzieci, a zwłaszcza kochający rodzice, mogą skorzystać z podanych tu informacji i uzyskać wyniki, których potrzebują.

Przyczyny problemu i ogólne zasady rozwoju mowy dziecka od urodzenia

Wielu nauczycieli z dużym doświadczeniem pracujących w grupach logopedycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym potwierdza statystyki i badania, że to, co dzieci w wieku 70 i 80 lat umiały robić, gdy miały półtora roku, większość nie potrafi zrobić teraz nawet po ukończeniu dwóch lat.

Jest to szczególnie widoczne w obszarze rozwoju mowy. Jeśli wziąć pod uwagę przyczyny związane z nieprawidłowościami płodu, uwarunkowaniami genetycznymi, warunkami położniczymi i złożonością samego porodu, które obecnie stanowią nawet połowę przypadków, konsultacja z logopedą jest nie tylko konieczna. Specjalista ten uczy wypowiadania dźwięków, tworzenia zdań ustnych oraz ćwiczeń usprawniających artykulację. Oprócz niego potrzebna będzie jeszcze poradnia i badanie:

1. Logopeda;

2. neurologa;

3. Psycholog dziecięcy.

Druga połowa przyczyn opóźnionej mowy u dzieci jest obarczana winą przez samych dorosłych. Istnieje powszechne zaniedbanie rodzicielskie, określane przez współczesnych pedagogów jako „zaniedbanie pedagogiczne. Wynika z braku komunikacji rodziców z dzieckiem. Co z kolei związane jest z „epidemią” uzależnienia od wszechobecnych „gadżetów. Z tego powodu rodzice powinni zawsze pamiętać o kilku prostych zasadach jeszcze przed porodem i praktykować je po nim:

1. Ogranicz czas spędzany przed ekranem. Unikaj oglądania telewizji, oglądania kreskówek na komputerze lub „rozmawiania” przez telefon. Oczywiście będzie z nimi kontakt podczas wizyt u znajomych czy w miejscach publicznych, ale to powinno dziecku wystarczyć. Ograniczenie to jest odpowiednie dla wieku od 0 do 3 lat. Więcej można dowiedzieć się w tym materiale.

2. Gdy w trybie audio odtwarzana jest muzyka, piosenki lub bajka, dorośli powinni unikać rozmów. Nie powinno być żadnego dźwięku w tle dla dziecka, tylko jeden dźwięk.

3. Potrzeba dużo jasnych i precyzyjnych rozmów w obecności dziecka. Najłatwiej jest mówić o wszystkich czynnościach domowych, które wykonuje osoba dorosła. Jeśli jednak występuje podrażnienie lub zmęczenie, lepiej tego nie robić, gdyż efekt może być odwrotny od zamierzonego.

4. Książki powinny być czytane dziecku na głos.

5. Do wszystkich czynności wykonywanych przez dorosłego przy dziecku – kąpieli, ubierania, karmienia, masowania itp. należy aktywnie śpiewać wierszyki, piosenki i rymowanki przedszkolne.

6. W rozmowie z dzieckiem ważny jest kontakt wzrokowy, musi być obecne pobudzenie emocjonalne, aby zwrócić uwagę dziecka na twarz mówiącego. Doskonale nadają się do tego celu wierszyki i rymowanki przedszkolne. Wielu logopedów zaleca również, aby kobiety używały jasnej szminki przed sesjami logopedycznymi z dzieckiem.

7. Aktywnie korzystaj z gier, aby rozwijać drobne umiejętności motoryczne.

8. Wspieranie i zachęcanie do różnych aktywności związanych z zabawą. Aktywność mózgu dziecka zależy bezpośrednio od aktywnego udziału umiejętności motorycznych brutto, które mają miejsce, gdy dziecko jest aktywne fizycznie.

Pod koniec pierwszego roku życia dziecko powinno mieć w swoim codziennym słownictwie około 10-15 słów, co stanowi przeciętną normę „słownictwa” dla większości dzieci.

5 porad logopedycznych w pracy z dziećmi do 2 roku życia

Porady mają charakter ogólnie doradczy, są łatwe do zastosowania w codziennym życiu, a korzyści z nich płynące zostały potwierdzone wieloletnim doświadczeniem ekspertów:

1. Orientalny tryb poetycki, – W dawnych krainach Wielkiego Stepu popularni wśród koczowników byli poeci akyn, którzy śpiewali o wszystkim, co napotkali. To zawsze dobry pomysł z dzieckiem. Dorosły powinien wypowiedzieć wszystkie swoje czynności i nazwać wszystkie przedmioty, które są zaangażowane w to, co robi dorosły. Na przykład przygotowując się do mycia dziecka, należy komentować wszystkie jego czynności, „zdjąć spodnie, zdjąć becik, wejść do wanny, usiąść na rękach, zatopić się w wodzie itp..”.

2. W miarę możliwości należy unikać bełkotania.Przykład wyraźnej, ekspresyjnej i prawidłowo wymawianej mowy jest ważny dla dziecka.

3. W początkowym etapie nauki języka złożone słowa oznaczające przedmioty lub stworzenia można zastąpić wydawanymi przez nie dźwiękami – samochód to bi-bee, kot to meow, koń to ygo-go. Ułatwia to dziecku naukę mowy, ale do 1,5 roku życia lub do 2 lat powinny być one zastąpione pełnowartościowymi słowami.

4. Czytana na głos, poezja jest najlepiej rozumiana przez dzieci, Autorzy dla dzieci, jak Czukowski, Marszak czy Agniya Barto, czyli proste opowiadania dla dzieci. Czytanie poważnych utworów literackich, które sami rodzice lubią, najlepiej odłożyć na starszy wiek.

5. Przy wykorzystywaniu piosenek lub wierszyków przedszkolnych na zajęciach logopedycznych, Dla większej skuteczności warto połączyć ją z zabawami naśladowczymi i palcowymi. Umożliwia to rozwój koordynacji przestrzennej, co z kolei stymuluje rozwój aktywnych procesów w mózgu dziecka.

Ile słów powinno mieć dziecko w swoim mówionym „arsenale” do 2 roku życia?

Jeśli oprzemy się na autorytatywnej opinii L.Wygotskiego, mistrza psychologii narodowej.. Jak czytasz w jego pracy Myślenie i mowa, w wieku półtora roku, a maksymalnie 1 roku i 7 miesięcy, Twoje dziecko powinno umieć mówić zdaniami.

W tej chwili jest to jednak nierealne i można to zrobić bez obaw. Ta obserwacja naukowca po raz kolejny potwierdza rozczarowujący fakt, że ludzkość stopniowo się cofa. Ale teraz o czymś innym, więc standardem dzisiaj jest 200 do 300 słów do 2 roku życia. Dziecko powinno mówić zdaniami składającymi się z co najmniej dwóch słów.

Aby wypracować, czy to konkretne dziecko osiągnęło współczesną normę naukową, warto zwrócić baczną uwagę na jego mowę i słownictwo. Tylko matka jest w stanie najlepiej to zrobić. Często tylko dziecko w tym wieku może zrozumieć, co ona mówi. Uzbrojona w zeszyt i wyposażona w cierpliwość, powinnaś spisać wszystkie słowa, które usłyszysz od dziecka w ciągu tygodnia, wszystkie, które przyjdą ci do głowy. Prawdopodobnie większość słów będzie dwusylabowa, a wiele z nich będzie wyrazami zastępczymi znaczeniowo, np. pies – woof-woof, a niewiele będzie zwrotów typu „Tatusiu, pozwól mi” czy „Mamusiu, mniam, mniam”. W przypadku „analizy lingwistycznej” liczba.

Nawet jeśli liczba słów jest poniżej normy, nie panikuj i kontynuuj lekcje. Obecnie istnieje wiele przykładów dzieci, które potrafią mówić w wieku trzech lat bez żadnych trudności rozwojowych czy niepełnosprawności.

A teraz, podsumowując..,co jest kategorycznie zabronione, tak, aby nie wyrządzić dziecku krzywdy psychicznej i emocjonalnej:

1. dokonywać porównań z innymi dziećmi znajomych, krewnych lub sąsiadów w tym samym wieku, ale które lepiej mówią. Każde dziecko jest wyjątkowe i różne w swoim rozwoju i podąża za swoim „osobistym” harmonogramem.

2. Jeśli występują oznaki opóźnionego rozwoju mowy nie należy brać pod uwagę tego problemu. Liczenie na to, że „przejdzie” i odwlekanie wizyt u specjalistów.

3. Skupiając całą swoją uwagę na tym jednym problemie. Matki często żyją w rozpaczy, gdy ich 2-letni maluch nie zaczął jeszcze mówić i jest to wszystko, o czym mogą myśleć.

Jeśli podsumować te zalecenia, wniosek jest prosty – nie popadać w skrajności i kontynuować pracę nad problemem mądrze i współmiernie do sytuacji. Poniższy rozdział mówi o niektórych ćwiczeniach oddechowych i artykulacyjnych oraz nieco więcej o rozwoju drobnej motoryki w tej grupie wiekowej. Wszystkie powyższe powinny mieć pozytywny wpływ na rozwój mowy dziecka.

Ćwiczenia artykulacyjne i ćwiczenia oddechowe.

Celem treningu artykulacyjnego jest nauczenie dziecka poprawnego i wyraźnego wymawiania głosek, co pomoże mu w przyszłości wykształcić dobrą wymowę słów.

Wszystkie szkolenia należy przeprowadzać w sposób zabawowy, demonstrując i tłumacząc je dziecku.Dziecko powinno lubić tę czynność i powinna ona sprawiać mu przyjemność.

1. „Ogrodzenie”. Zęby szczelnie zamknięte, tak że język pozostaje za nimi jako „płot. Uśmiechnij się tak szeroko, jak to możliwe, kiedy to się stanie.

2. „Wahadło”. Przy otwartych ustach poruszaj językiem jak wahadłem z jednej strony na drugą, dotykając kącików ust.

3. „Prosiaczek”. Usta rozciągnięte w tubę i zaczynają poruszać się po okręgu, w górę i w dół, w prawo i w lewo.

4. „Wesoły chomik”. Udawaj chomika, wkładając powietrze do ust i nadmuchując policzki. Opróżniać na przemian prawy i lewy policzek. Następnie w odwrotnej kolejności – mocniej wciągnij policzki, po czym ponownie nadmuchaj i opróżnij dłonie.

5. „Kaczuszki. Usta rozciągnięte z rurką do przodu i oddychaj przez nie.

6. „Otwieranie i zamykanie ust. Utrzymaj pozycję z otwartymi ustami przez kilka sekund, a następnie zamknij je.

7. „The Nimble Tongue. Ćwiczenie sięgania językiem do brody, czubka nosa, policzków.

Niektóre ćwiczenia na rozwój drobnych umiejętności motorycznych.

Obszar kory mózgowej odpowiedzialny za funkcje mowy znajduje się obok obszaru odpowiedzialnego za ruchy palców i ogólnie za drobne umiejętności motoryczne. Stymulacja tego obszaru umożliwia wysyłanie impulsów do ośrodków mowy, od których zależy rozwój mowy. Oto kilka ćwiczeń przeznaczonych dla niego:

1. Znajdowanie obiektów. Małe zabawki i inne drobne przedmioty umieszcza się w głębokim pojemniku wypełnionym dowolnym zbożem lub nasionami roślin strączkowych – grochem, ryżem, fasolą itp.. Zadaniem dziecka jest zanurzenie rąk w naczyniu i „wydobycie” z niego wszystkich przedmiotów.

2. Działalność rzeźbiarska.Używanie gliny, plastyki glinianej lub zwykłego ciasta jest doskonałą „pomocą treningową” dla elastyczności i motoryki palców.

3. Ćwiczenia palców. Znana i znana wielu pokoleniom sroka wrona ze swoimi maleństwami, rogaty koziołek podążający za maluchami i oczywiście klaskanie, niezwykle skutecznie wpływają na wszechstronny rozwój dzieci, w tym na rozwój mowy.

4. Applique i wszelkiego rodzaju rysunkiKorzystnie wpływają na ruch palców i dłoni dziecka.

Do powyższej listy można dodać mozaiki, zabawy ze sznurówkami, zapinanie i rozpinanie guzików, zabawy z koralikami, zbożami i inne aktywności. Główną zasadą powinna być nowość zajęć dla dziecka. Jeśli wszystkie gry i zabawy będą się powtarzać dzień po dniu, rozwój mowy nie będzie wspomagany.

Główny punkt – rozwój mowy dziecka nie powinien stać samodzielnie. Cały wrażliwy okres jego rozwoju przypada na okres od 0 do 3 lat, czyli niewiele czasu. Jednak wywieranie presji na dziecko i niepotrzebne zamartwianie się o nie, też nie jest tego warte. Regularne lekcje, przeglądanie przez rodziców odpowiedniej literatury oraz terminowe DeepL wizyty u logopedy to klucz do pomyślnego rozwoju mowy.

Artykuł powstał na podstawie książek: Vygotsky, L.. „Mózg i mowa”, autorstwa Andrieja Kurpatowa, „Szczęśliwe dziecko”, autorstwa Eleny Yanushko, „Pomóż dziecku zacząć mówić”, autorstwa Oksany Gavrilovej i Ilyi Shvartsmana.. Nowikowska, „Dziecko uczy się mówić, E. Ershova „Nie panikuj! Moje dziecko nie mówi” oraz materiały z pracy nauczycieli i praktyki edukacyjnej pracowników Domu Dziecka im. Słoneczko w Republice Kazachstanu.