Kiedy dzieci zaczynają się śmiać

Śmiech jest cechą fizjologiczną, która jest charakterystyczna dla wszystkich istot żywych. Służy jako wskaźnik dobrego nastroju i wielkich emocji. Ludzie mogą się śmiać, gdy usłyszą zabawny żart lub uświadomią sobie, że coś jest komiczne. Poza tym śmiejąc się człowiek okazuje swój dobroduszny stosunek do przeciwnika w rozmowie lub chęć zbliżenia. Jest to uniwersalny rodzaj środka komunikacji, zrozumiały dla każdego człowieka, mogący ułatwić pokonanie bariery językowej w komunikacji.

Fizjologia i psychologia rozwojowa noworodków

Człowiek wchodzi na ten świat zupełnie nieprzygotowany do życia w nim. Pokonuje wiele trudności w swoim rozwoju i przechodzi ogromne zmiany, przekształcając się w radykalnie inny byt. Można to równie dobrze porównać do cudów przemiany motyla. Na początku swojej drogi jest tylko małą larwą, potem nieporadną, ale bardzo uroczą gąsienicą, kolejną granicą przemiany jest kokon, a dopiero na końcu dorastania pojawi się ten piękny motyl – czyli człowiek.

Oprócz zmian zewnętrznych, nie mniejsze, a może i większe zmiany zajdą w psychice dziecka, gdy stanie się ono „osobą rozumną.Dziecko nie jest więc dwukrotnie przygotowane do tego dorosłego świata:

1. Najpierw, – trywialna fizyczna niezgodność i biologiczna niedojrzałość. Jeśli porównasz ludzkie dziecko z jakimkolwiek nowo narodzonym zwierzęciem, porównanie zawsze wypadnie na korzyść tego drugiego. Człowiek potrzebuje całego pierwszego roku życia, aby mniej lub bardziej „zadomowić się” we własnym ciele i w niewielkim stopniu nauczyć się z nim obchodzić. To, co wszystkie zwierzęta przeżywają w łonie matki, człowiek przeżywa w łonie matki. Ten „przedwczesny” poród pozwala nam wyprzedzić inne gatunki w rozwoju i kształtowaniu się ludzkiego mózgu, który w przyszłości pozwoli człowiekowi dominować nad wszystkimi innymi.

2. Po drugie– to kompletne niedopasowanie społeczne dla dziecka. Wygląd fizyczny człowieka to w 80 procentach woda, ale jego osobowość to w 80 procentach kultura. Nowicjusz na świecie nie zna ani języka, ani ról społecznych, ani tego jak się zachowywać społecznie. Jest to obce edukacji, a tym bardziej naukowej wiedzy o świecie. Wszystko, co zostało wypracowane przez cywilizację ludzką w ciągu tysiącleci, z czego jest słusznie dumna, musi zostać przyswojone przez człowieka w ciągu pierwszych dwudziestu lat jego życia.

Na początku dzieci uczą się używać swojego ciała, rozróżniać uczucia wewnętrzne i zewnętrzne. Dziecko będzie musiało poznać swój własny aparat umysłowy. Nauka koncentracji, pokonywanie swoich „rozproszonych” uczuć, pragnień i emocji, radzenie sobie z uczuciem strachu, nauka adekwatnego wyrażania emocji itp..

Pierwszy rok życia dziecka upływa na „dopasowywaniu się” do ciała „danego” mu przy urodzeniu. Musi nauczyć się je rozumieć, np. odróżniać pragnienie od strachu, a ból ręki od bólu brzucha. Wymaga również nauki posługiwania się nim, począwszy od układu mięśniowo-szkieletowego po aparat głosowy i artykulacyjny mowy.

Można to porównać do włożenia człowieka w ogromny skafander kosmiczny i zmuszenia go do życia w nim na zawsze. Jednocześnie niemowlę uczy się wielu innych niezbędnych umiejętności – jak nawiązywać kontakty z innymi, jak wyrażać emocje, jak demonstrować swój stan innym, jak określać przyczyny swoich niepokojów. Jest to niekończący się proces uczenia się, w którym „opcja” umiejętności śmiania się jest zintegrowana.

Opcja śmiechu

Śmiech to poważna sprawa! Śmiech, w ujęciu fizjologicznym, jest złożonym aktem ruchowym polegającym na skurczu mięśni przepony, któremu towarzyszy praca aparatu artykulacyjnego głosu. Śmiech angażuje móżdżek, podwzgórze i śródmózgowie, a ośrodek śmiechu znajduje się w pniu mózgu. To nie jest łatwa „konstrukcja”.

Noworodkowi brakuje wielu opcji, śmiech jest jedną z nich. Niemowlęta nie mają wrodzonej zdolności do śmiechu, wciąż komunikują się z innymi tylko poprzez zwykły płacz. Dziecko woła o wszystko, czego potrzebuje i do pewnej granicy wieku upewnia się, że ma odpowiednie wymagania w danej sytuacji.

Noworodki mają zdolność do uśmiechu, dzieje się to mimowolnie. Dziecko pilnie uczy się swoich centralnych i obwodowych układów nerwowych, a uśmiech, który może pojawić się na jego ślicznej buzi, nie jest odzwierciedleniem pozytywności, lecz spontanicznym skurczem nerwów twarzowych, gdy niemowlę poznaje układy swojego ciała.

Dalsze stymulowanie u dziecka emocji związanych z radością może opierać się jedynie na utrzymywaniu go w komfortowej sytuacji wobec świata, tworzeniu wokół niego spokojnego otoczenia i poczucia bezpieczeństwa. Niemowlęta po raz pierwszy wykazują świadomą chęć uśmiechania się w wieku dwóch miesięcy. Wygląda to tak, jakby matka uśmiechała się i naśladowała to, co robi dziecko, aby wyrazić swoją przyjemność.

Pierwszymi prekursorami narodzin śmiechu u dzieci jest pojawienie się energicznego uśmiechu. Praktykę śmiechu należy rozpocząć, gdy tylko dziecko zacznie świadomie reagować na uśmiech, czyli około 2 do 2,5 miesiąca. Często brzmią one jak „klekot” i rodzice ich nie zauważają. Zwłaszcza, że dziecko poprzez zabawę opanowuje swój aparat artykulacji głosowej, a kakofonia dźwięków wydobywających się z niemowlęcia w tym wieku ma dość szeroki zakres. W wieku ok. 3-4 miesięcy rodzice usłyszą brzdąkający odgłos wstającego śmiechu dziecka.

Śmiech we wczesnym niemowlęctwie jest najważniejszym dowodem harmonijnego kształtowania się psychiki i aktywności nerwowej dziecka. Ten śmiech zazwyczaj mało kogo pozostawia obojętnym. Śmiech dziecka, które nie opanowało jeszcze mowy, jest szczególnie serdeczny i szczery.

W miarę jak dziecko rośnie, gromadzi informacje i doświadczenia, może to spowodować, że będzie się śmiało we śnie. nie obawiaj się, bo dziecko nadal żyje w świecie, gdzie on i świat są jednym, a sen i czuwanie nie mają stałych granic w świadomości. Ten śmiech to kolejny krok w kształtowaniu rozwoju emocjonalnego i psychicznego dzieci.

Sporadycznie obserwujemy zjawisko czkawki występujące po tym, jak dziecko się roześmiało. Zjawisko to mieści się w normie, ponieważ narządy oddechowe pracują, a przepona dziecka jest jeszcze słaba i narażona na nieznane dotąd działanie skurczowe. Powodują czkawkę, gdy dziecko śmiało się serdecznie.

Badanie śmiechu to nie żart

Natura śmiechu dzieci od dawna jest przedmiotem badań naukowców z różnych krajów. Karol Darwin, autor słynnej teorii ewolucji, obserwował swojego roześmianego syna. Zygmunt Freud, ojciec psychoanalizy, uważał, że śmiech jest wyrazem poczucia wyższości.

Słynny szwajcarski psycholog i twórca psychologii genetycznej Jean Piaget, który spędził większość swojego życia na badaniu sposobu myślenia dzieci, twierdził, że śmiech dzieci jest portalem, przez który można spojrzeć na otaczający je świat z punktu widzenia dziecka. Uważał, że śmieszna może być ta rzecz lub zdarzenie, które z jednej strony jest niespodziewane, a z drugiej – mimo to wpisuje się w znany obraz postrzegania świata. Swoje obserwacje poczynił w 1940 roku, ale nie zostały one podjęte w kręgach naukowych.

Najbardziej zaawansowany w tej kwestii jest psycholog poznawczy Caspar Eddiman z Birkbeck College, University of London. On, za Jeanem Piagetem, zaproponował teorię, że szczegółowe badanie mechanizmów psychicznych wpływających na śmiech dziecka pozwoli dokładnie ustalić, w jaki sposób dziecko uświadamia sobie świat zewnętrzny.

Przez te wszystkie lata przeprowadził najbardziej fundamentalne badania nad dokładnymi szczegółami tego, co sprawia, że małe dzieci się śmieją. W 2014 roku na międzynarodowej konferencji przedstawił pierwszą pracę opartą na swoich obserwacjach. Do swoich badań wykorzystał ankietę przeprowadzoną wśród ponad tysiąca rodziców z całego świata, pytając ich, kiedy, gdzie i w jakich okolicznościach śmieją się ich maluchy.

Naukowiec wciąż nad tym pracuje, ale z tego, co już zostało opublikowane do artykułu, interesujące może być to, że czas pierwszych uśmiechów u niemowlaka wynosi około sześciu tygodni, natomiast śmiech jako taki trwa od 3,5 do prawie 10 miesięcy. Rodzice nie muszą się więc martwić, jeśli ich dziecko w tym wieku jeszcze nie chichotało.

Co najważniejsze, z badania wynika, że każde dziecko zacznie się śmiać tak długo, jak długo będzie istniał dorosły, który będzie próbował je rozśmieszyć, a także w wyniku interakcji społecznych we wspólnocie społeczeństwa.

Samo uczucie łaskotania, widok rzeczy nagle znikających z pola widzenia i pojawiających się nie jest dla dziecka wystarczającym powodem, by zaczęło się śmiać. Śmieją się tylko wtedy, gdy dorosły wykonuje te czynności za malucha.

Psycholog przytacza tę obserwację jako dowód na wysoki poziom potrzeby socjalizacji dziecka, ponieważ ta potrzeba komunikacji pojawia się u malucha na długo przed tym, zanim zacznie on chodzić czy mówić.

Jak rozśmieszyć swoje dziecko

Badanie to, oprócz ustaleń teoretycznych, uogólniło i wydedukowało kilka uniwersalnych sposobów na rozweselenie malucha:

1. Gra w podglądanie. Znaną sztuczką jest zakrywanie twarzy rękoma, a następnie otwieranie jej i pytanie ze zdziwioną miną „CU-CUU” lub „Kto tam??”.

2. Snorting. Dotknij ustami do brzuszka dziecka i jednocześnie parsknij. Jeden z najlepszych sposobów na rozśmieszenie dziecka.

3. Zrób twarz. Zmierz się z dzieckiem i rób miny jak najśmieszniejsze.

4. Łaskotanie.Stary dobry sposób, znany od czasów starożytnych i u wszystkich narodów.

Życzliwe usposobienie i uśmiech bliskich dorosłych, wspólne zabawy z dziećmi, branie dziecka na ręce, przedszkolne wierszyki i piosenki, wesoła muzyka i ekspresyjne obrazy wywołają emocje radości, szczęśliwych uśmiechów i beztroskiego, zaraźliwego śmiechu. Naucz się uśmiechać i śmiać ze swoimi dziećmi, a przyniesie to szczęście wszystkim!

Ten artykuł powstał na podstawie: książki Andrieja Kurpatowa „Szczęśliwe dziecko. Uniwersalne zasady”, strony internetowe /, / oraz materiały z pracy nauczycieli i praktyk pedagogicznych pracowników Domu Dziecka RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/