Co zrobić, gdy dziecko jest zastraszane w szkole – porady psychologa.

wiek, w którym rozpoczyna się szkoła, i właśnie to wydarzenie jest dla malucha prawdziwym wyzwaniem. W wieku 7 lat pogląd dziecka na świat zmienia się skokowo i ponownie. W tym wieku dziecko zaczyna być świadome tego, co czuje, i zaczyna klasyfikować te uczucia.

Oczywiście, zawsze miał uczucia, ale ich świadomość przychodzi w wieku 7 lat i pojawia się samo „jestem szczęśliwy”, „jestem przerażony”, „jestem smutny” dla siebie.

To właśnie poprzez uświadomienie i określenie uczuć u dziecka w tym wieku zaczyna ono rozumieć, że jest związane z innymi ludźmi. Jedne osoby wywołują współczucie, inne strach, jedne kojarzą się z poczuciem cierpienia, a inne dają dziecku optymistyczny ładunek pogody ducha.

Obecność innych osób była dla dziecka oczywiście oczywista, ale świadomość ich pełnej autonomii i konieczności ich poszanowania została rozpoznana dopiero w 7 roku życia. Po drodze dzieci nieuchronnie zaczną mieć konflikty z rówieśnikami

Podstawy rozwijania zdolności dziecka do samodzielnego rozwiązywania konfliktów

Często rodzice, w nadmiernym dążeniu do ochrony dziecka przed wszelkimi przeciwnościami, zaburzają jego umiejętności społeczne.

Elementarny przykład – dziecko bawi się z dziećmi na placu zabaw i ktoś niespodziewanie go potrąca lub zabiera mu zabawkę. Super troskliwy rodzic, w „słusznym szale”, udziela nagany krzywdzicielowi, stawia go na swoim miejscu i dopełnia aktu „sprawiedliwości”. Reakcja ta jest dość naturalna i zrozumiała dla wielu rodziców. Jednak właściwym rozwiązaniem jest danie dziecku możliwości samodzielnego rozwiązania sytuacji. Będzie to dla dziecka bardzo ważne doświadczenie społeczne.

Ingerencja jest konieczna tylko w następujących przypadkach:

1. Gdy istnieje wyraźne zagrożenie dla zdrowia dziecka. Na przykład, gdy dziecko mówi im, że będzie bite w szkole.

2. Gdy dziecko jest regularnie nękane i wyraźnie nie radzi sobie z problemami.

Wsparcie i w ogóle cały proces wychowawczy powinien być oparty nie tylko na miłości do dziecka, ale także na zaufaniu do jego możliwości i mocnych stron. To przekonanie trzeba dziecku zademonstrować. To właśnie to przekonanie gromadzi w dziecku energię i napęd, których potrzebuje, aby ukształtować się jako samowystarczalna i odnosząca sukcesy jednostka.

Dobrze jest zacząć od zapobiegania ewentualnemu problemowi. Dzieciom należy pomóc w zrozumieniu i poznaniu samych siebie.

Psychologiczne aspekty sytuacji konfliktowych w szkole i ich profilaktyka

Sytuacje, w których dziecko może zacząć być nękane w szkole, występują na trzech poziomach wiekowych – od 7 do 10 lat, od 10 do 13-14 lat oraz we wczesnej fazie dorastania, około 13-14 roku życia.

Zrozumienie procesów myślowych dziecka w tym okresie i wsparcie ze strony troskliwej osoby dorosłej może być dobrym środkiem zapobiegawczym, który pozwoli uniknąć konfliktu w szkole lub wyjść z niego zwycięsko, gdy już do niego dojdzie.

Szkoła podstawowa, wiek 7 – 10 lat

do tej pory dziecko chodziło głównie do przedszkola. Tylko rodzice mogli go ocenić i osądzić, a on sam a priori nie był już zainteresowany niczyją opinią. Dziecko, rozpoczynając naukę w szkole, wkracza w świat, który jest dla niego nowy. W tym świecie zupełnie obca osoba, dorosły, który nigdy nie był jego nauczycielem, może ocenić jego i stosunek rodziców do niego (dla dziecka ten fakt jest jak „grom z jasnego nieba”)!).

Oprócz tej niespodzianki, której nie można nazwać przyjemną, czekają go relacje z rówieśnikami. Już u bardzo małych dzieci dominuje przemoc, często egoizm i niesprawiedliwość, a w konsekwencji konflikty między dziećmi.

Już od pierwszej klasy dziecko będzie musiało wykazać się prawdziwą odwagą, aby zaakceptować fakt, że musi dogadać się z tymi innymi ludźmi, nauczyć się podporządkować wymaganiom społeczeństwa, nie tracąc przy tym siebie.

Rodzice, w oczach dziecka w tym wieku, muszą zachować poczucie bezpieczeństwa i wsparcia w tym nowym świecie.

1. Zaczyna się to od nauczenia dziecka, jak rozpoznawać i potwierdzać swoje uczucia, nadanie im właściwych cech i właściwej oceny. Dzięki temu unika się zaburzeń, które mogą wywołać u dziecka zaburzenia psychiczne typu borderline.

2. Nie należy nierozważnie stawać po stronie nauczyciela, który ocenia wiedzę dziecka. uświadomienie, że najważniejsze w nauce nie są otrzymane oceny, ale stopień opanowania materiału i obiektywna ocena własnych możliwości dziecka, co powinno być bardziej zrozumiałe dla rodziców niż dla osoby postronnej, nawet tej z dyplomem nauczycielskim. Jest to bardzo ważne w tym wieku, aby utrzymać dobrą samoocenę jako rdzeń silnej osobowości dziecka.

3. Nauczenie dziecka, jak odpowiednio kwalifikować swoje uczucia, jeśli to konieczne,pomóc im zrozumieć, jak odnoszą się do otaczających ich w szkole rówieśników. (Chociaż zazwyczaj zrozumie to, jeśli dobrze oceni własne uczucia. Ta umiejętność pozwoli im nieświadomie budować relacje z rówieśnikami w sposób, który pozwala uniknąć „ostrych krawędzi” i sprawia, że czują się swobodnie w kontaktach z innymi.

Wiek od 10 do 13-14 lat

Wiek ten charakteryzuje się tym, że dziecko ma już dość wyraźne wyobrażenia o sobie, o otaczającej je rzeczywistości, o życiu w niej i o innych ludziach. Teraz można go już nazwać „osobą” w rozumieniu potocznej koncepcji społecznej. Krótko mówiąc, zwyciężył w nim teraz zdrowy rozsądek.

Dziecko zaczyna rozumieć czego chce i uświadamiać sobie czego chcą od niego dorośli. Na tym etapie może pojawić się nierównowaga zaufania. Jeśli sytuacje wielokrotnie będą się rozwijać w taki sposób, że będzie musiał bronić się przed rodzicami ich bezczelnymi żądaniami, kontakt i komunikacja z nimi się zepsuje. Dziecko zacznie lawirować i oszukiwać – to faza rozwojowa związana z dojrzałością i samodzielnością, której często nie osiąga się bez błędów i porażek.

psychologowie stwierdzili, że to właśnie w tym wieku dzieci mają największą potrzebę zajęcia swojego miejsca w grupie. Rozpoczyna się podział klasy na „segmenty” – „prawdziwe chłopaki”, „kujony”, „kochane dziewczyny”, „doskonałe dziewczyny” itp.. Zasada spójności grupy jest konieczna, aby dzieci czuły się kompletne i nie czuły się gorsze. W tym miejscu zaczynają się pojawiać przesłanki do poniżania tych, którzy „nie pasują” lub należą do „nieprestiżowej kasty”.

Na tym etapie dojrzewaniaRodzice będą musieli pracować ciężej, aby utrzymać ufną relację z dzieckiem.

1. Należy uświadomić sobie, że mechanizm „ty – dla mnie, ja – dla ciebie” jest przeszłym etapem wychowania i próbować porozumieć się z dzieckiem nie na zasadzie umowy, a zwłaszcza nie jako nadzorujący-tamujący, ale jako osoba. Dziecko może być jeszcze małe i niedoświadczone, ale można z nim już rozsądnie rozmawiać.

2. Jeśli nie straciliście zaufania do rodziców, jest to najskuteczniejszy wiek, w którym można nauczyć dziecko wszystkiego, co znają, używając głównie słów. Do 10 roku życia znaczenie wielu słów nie było dla dziecka jasne, a jego ocena tego, co się dzieje, była wadliwa; po 13-14 roku życia przejdzie przez okres dojrzewania i wiele słów będzie dla niego pozbawionych znaczenia. Rodzice zazwyczaj „uczą życia” swoje dziecko do 10 roku życia, a potem zapał się kończy i kończy im się para. Zrób coś odwrotnego, aby ocalić swój potencjał i gotowość do dzielenia się z dzieckiem swoim doświadczeniem życiowym w tym okresie dorastania.

3. Jeśli więc dziecko nadal będzie ufać rodzicom, chętnie chwyci się ich rad i kierując się doświadczeniem dorosłych, znajdzie swoje właściwe miejsce w wybranej przez siebie grupie kolegów.

Wiek dojrzewania, 13-14 lat.

Wiek ten wiąże się z całkowitym przemyśleniem całej swojej egzystencji i otaczającego świata. Dziewczynki, które są tylko dziewczynkami, ale doświadczają wszystkich aspektów walki wewnętrznych motywacji i kompleksów, które są nieodłącznym elementem kobiety. Chłopcy widzą siebie jako mężczyzn, a nie są nawet na tyle młodzi, by być mężczyznami. Wszelkie konflikty, a zwłaszcza mobbing w szkole wydają się młodemu człowiekowi zgubne.

Bardzo ważne jest, aby rodzice przestrzegali zasad wymienionych powyżej. W tym przypadku szanse na wsparcie nastolatka i uniknięcie ostrych konfliktów z rówieśnikami w początkowej fazie pracy profilaktycznej są duże.

– Jedyną radą jest tutaj to, aby nie krzywdzić dziecka nieostrożnymi uwagami i krytyką. To właśnie w tym wieku kształtują się idealne warunki do kształtowania u nastolatka godnej samooceny i szacunku dla samego siebie. Jeśli będziesz o tym pamiętać i budować relacje z nastolatkiem uwzględniając jego stan, to całkiem możliwe, że nie tylko będzie on z powodzeniem radził sobie z sytuacjami konfliktowymi w szkole, ale także wzmocni swoje podstawowe, silne cechy charakteru.

Co zrobić, jeśli Twoje dziecko jest już zastraszane w szkole

Teraz warto rozważyć sytuację, gdy nie ma profilaktyki lub jest ona nieskuteczna, a dziecko jest nękane w szkole.

Zacznij od ustalenia, czy dziecko jest zastraszane, czy problem leży gdzie indziej.Oznaki tego, że dziecko jest zastraszane w szkole to:

1. Pierwszymi objawami mogą być reakcje somatyczne w organizmie – dziecko zaczyna odczuwać bóle głowy, rozstrój żołądka, częściej choruje.

2. Dziecko unika szkoły, wagaruje, unika zajęć pozalekcyjnych w klasie, nie rozmawia o szkole.

3. Zmiany w zachowaniu dziecka – wycofanie, drażliwość, płacz, a nawet napady złości, zaburzenia snu i koszmary, czasem moczenie nocne.

4. regularne powroty ze szkoły z siniakami, otarciami, brudnymi i podartymi ubraniami, zniszczonymi rzeczami osobistymi lub ich częstym „gubieniem”.

5. Bezpośrednie powiedzenie dziecku, że jest dręczone.

Zacznij od wyjaśnienia sytuacji, wykonując następujące czynności

1. Mów do dziecka z zaufaniem, dodając swoją miłość, zrozumienie i wiarę w niego. Rozmowy z dzieckiem i jego krzywdzicielami oraz unikanie ich oceny.

2. Niezależnie od wyniku rozmowy z dzieckiem, porozmawiaj z nauczycielami dziecka i wychowawcą klasy, aby spróbować poznać przyczynę i charakter konfliktu oraz zrozumieć osobowości sprawców.

Nie próbuj od razu wywierać presji na dręczyciela, a decyzję podejmij za dziecko po wyjaśnieniu sytuacji. Sytuacja może ustąpić na jakiś czas, ale w niedalekiej przyszłości jeszcze bardziej się zaostrzy i dziecko może być pod dużą presją.

Jakie działania będą skuteczne

Podejmuj wszelkie działania, aby poprawić samoocenę dziecka. Należy poznać naturę konfliktu i jego przyczynę, a jeśli leży ona w obszarze obniżającej się samooceny dziecka jako osoby, spróbować ją podnieść. Głównymi punktami dotyczącymi poprawy samooceny mogą byćZobacz cykl referatów dr M. Nauk Biologicznych.. Bezramienny„Twoje dziecko: ABC zdrowia i rozwoju. Kluczem jest zapewnienie dziecku dobrej samooceny – bez niej inne środki na niewiele się zdadzą.

Jeśli powodem jest nieśmiałość dziecka,lub wręcz przeciwnie, jego prowokacyjne zachowanie powinno być „przećwiczone”, aby pomóc:

1. Modelowanie i odgrywanie możliwych sytuacji w domu;

2. Zajęcia rozwijające umiejętność wystąpień publicznych, przykłady można przeczytać tutaj.

3. Trening samoobrony, zajęcia na siłowni lub sztuki walki.

Gdy chodzi o zagrożenie zdrowia dziecka, ⭐ Walcz, szukaj, znajdź, nie poddawaj się. Problem najlepiej rozwiązać na poziomie rodziców sprawców, uprzedzając ich o możliwości złożenia skargi do organów ścigania. Prawo do tego mają rodzice dziecka, które jest zastraszane.

Jeśli problem nie ustępuje, dziecko może zostać przeniesione do innej klasy lub szkoły. Rozwiązanie to jednak wciąż powracałoby do kwestii przepracowania sytuacji z dzieckiem we wszystkich powyższych obszarach, w przeciwnym razie szanse na powtórzenie historii w nowej szkole lub na poziomie klasy są bardzo duże.

Artykuł powstał na podstawie książki A. Szczęśliwe dziecko autorstwa Kurpatowa. Zasady uniwersalne”; M.. Bezrukikh „Twoje dziecko: ABC zdrowia i rozwoju” a praktyki pedagogiczne i wychowawcze personelu Domu Dziecka RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/.