Jak nauczyć dziecko opowiadać

Nie zawsze dziecku łatwo jest opowiedzieć tekst, który przeczytało. Problem ten jest dość często bagatelizowany przez dorosłych. Często „mocne zalecenie” od rodzica brzmi: „Zwracaj większą uwagę”, co jest prawdopodobnie końcem remedium.

Kochający rodzice powinni jednak zaakceptować niezmienny fakt pedagogiczny, że umiejętność opowiadania jest umiejętnością złożoną, wymagającą odpowiedniego nakładu czasu i techniki.

Dlaczego dziecko potrzebuje tej umiejętności, jakie są przyczyny trudności i jak ją kształtować, opowiemy w tym artykule.

Jakie znaczenie ma opowiadanie historii, nie tylko dla dzieci

Istota umiejętności retellingu polega na umiejętności przedstawienia własnymi słowami danego tekstu, kierując się logiką narracji, kluczowymi szczegółami opowiadanego materiału oraz dając obraz opisywanego wydarzenia lub zjawiska bliski zamysłowi autora. Cechą charakterystyczną udanej retrowizji jest umiejętne wykorzystanie wyrażeń i zwrotów użytych przez autora utworu, które służą do przekazania głównego sensu opowieści, bez konieczności uczenia się jej na głos i słowo po słowie.

Dobre opanowanie parafrazowania pozwala na to:

1. znacznie zwiększyć ogólny zasób słownictwa dziecka;

2. poprawia pamięć;

3. Poprawia uwagę i zrozumienie;

4. Kształci ich dykcję i wymowę;

5. uczy komponowania i pisania zdań;

6. buduje umiejętności krytycznego i analitycznego myślenia poprzez zdolność do znajdowania związków przyczynowo-skutkowych.

Umiejętność opowiadania może być postrzegana jako podstawowa umiejętność, która umożliwia człowiekowi skuteczne uczenie się i harmonijny rozwój. Jest to podstawa nie tylko przyszłej umiejętności pisania krótkich i dobrych streszczeń, ale także ich skutecznego przygotowania do egzaminów i sprawdzianów państwowych. egzaminy. W życiu codziennym pozwala człowiekowi skutecznie budować dialog, porozumiewać się na luzie, umieć wyrazić swoje myśli i życzenia w sposób jasny i zrozumiały.

Co leży u podstaw trudności z parafrazowaniem

Źródłem trudności w parafrazowaniu jest powszechne niezrozumienie sensu tekstu, który dziecko czyta. Skupienie się dziecka na poprawnym czytaniu słów oraz na samym tempie czytania uniemożliwia mu skupienie się na znaczeniu tego, co czyta. W ten sposób powstaje wadliwa umiejętność – automatyczne czytanie, bez wnikania w istotę tego, co się czyta.

Podłożem tej wady czytania jest niska zdolność dziecka do koncentracji podczas czytania oraz jego ograniczony zasób słownictwa.

Bicie lub wywieranie presji na dziecko w tej sytuacji nie jest rozwiązaniem. Może to tylko pogorszyć sprawę i spowodować podświadome odrzucenie tej niezbędnej umiejętności.

Najważniejsza w tym przypadku, jak i w wielu innych kwestiach związanych z nauką i wychowaniem, jest cierpliwość. Cierpliwość i akceptacja faktu, że dla każdego dziecka wszystko jest inne. Niektórzy uczą się na bieżąco, a niektórzy muszą nad tym głębiej popracować.

Należy stale wyjaśniać, czy w tekście znajdują się jakieś nieznane słowa. Muszą wyjaśnić, może nawet dostać dziecko jego własny „słownik wyjaśniający” i zapisać słowa i narysować obraz, który rozumie. Dzięki niej dziecko rozwinie słownictwo i łatwiej pozna nowe słowa w tekstach.

Do ćwiczenia koncentracji służy sześć podstawowych pytań do tekstu – „kto?”że?”, „gdzie?”, „kiedy?”, „dlaczego?Dlaczego”, „po co”, „jaki jest sens tej historii??”. Dzieci mogą łatwo utrwalić swoją uwagę na znaczeniu tego, co czytają, prowadząc je przez tekst.

Praca z dziećmi nad koncentracją i budowaniem słownictwa, przy jednoczesnym ćwiczeniu skutecznego nauczania recytacji.

Nauczanie parafraz w oparciu o algorytm efektywnego czytania

Metoda ta pozwala podejść do zagadnienia uczenia parafrazy na bardziej świadomym poziomie poprzez ustrukturyzowanie czytania z określeniem tego, co istotne i nieistotne w odbieranych informacjach, zrozumienie struktury tekstu i związków logicznych w jego obrębie.

Odczytanie tekstu za pomocą tego algorytmu polega na dekomponowaniu napływającej informacji na segmenty:

1. tytuł dzieła, artykułu lub ustępu oraz to, komu jest on przypisywany lub do jakiej gałęzi wiedzy należy;

2. materiał faktograficzny, który można wyłowić z lektury;

3. opis działania;

4. istotę treści tekstu i wniosek, jaki można wyciągnąć po jego przeczytaniu.

Wymieniona kolejność pracy nad retellingiem tekstu może ulec zmianie lub zostać uzupełniona o nowe pozycje, w zależności od treści tekstu i zadania retellingowego.

Dla dzieci bardziej typowe jest myślenie wyobrażeniowe, dlatego możemy poprosić je o przedstawienie tego algorytmu w postaci stojaków, gdzie na każdym stojaku znajduje się inny fragment tekstu oparty na nazwanej strukturze. Dziecko powinno zrobić mentalny remanent półek i upewnić się, że każda część tekstu jest zaopatrzona.

Dla ułatwienia wyjaśnień, dorosły mógłby zacząć od wizualizacji tworzenia algorytmu. W tym celu wszystkie słowa kluczowe w tekście trzeba będzie zaznaczyć kolorowymi kredkami, gdzie każdy kolor będzie odpowiadał innej półce – segmentowi informacji. Mózg przekształca wtedy to figuratywne myślenie w abstrakcje i automatycznie „zaznacza” informacje w tekście w odpowiedniej kolejności, przygotowując go do ponownego opowiedzenia.

Kolejnym krokiem w przygotowaniu parafrazy jest sporządzenie planu. To się ukształtuje w przyszłości w umyśle, ale na razie warto to zapisać.

Aby stworzyć plan, potrzebne są:

1. Podziel tekst na części w oparciu o znaczenie lub po prostu na akapity;

2. tytuł każdej części lub powiązany z kluczowym słowem w części

3. Słowo kluczowe powinno wywoływać ciąg skojarzeniowy z akapitem, do którego się odnosi, więc może to być cokolwiek, co jest łatwe do zapamiętania przez dziecko;

4. Do każdego fragmentu narysuj mały schematyczny obrazek przedstawiający jego znaczenie;

5. zwizualizować całą strukturę planu i przejść przez ramy, które zostały stworzone;

Na koniec warto omówić z dzieckiem to, co się przeczytało, a jeśli utwór jest fikcją, zapytać o jego opinię na temat bohaterów i wydarzeń, które w nim zachodzą. Jeśli tekst jest z zakresu przedmiotów szkolnych – biologii, historii itp.. zapytać, co go w niej interesuje.

Nauczanie retellingu z wykorzystaniem wizualizacji informacji abstrakcyjnych

Technika retellingowa może być wykorzystana do przygotowania się do retellingu danego paragrafu z przedmiotów ścisłych – biologii, działów geografii itp..

Aby szybko i dobrze przygotować parafrazę, powinieneś zastosować następującą technikę zapamiętywania:

Nie należy zaczynać od przeczytania całego akapitu, ale poprzez przeczytanie pytań do niego, które zazwyczaj są umieszczone na końcu tekstu. Ponieważ pytania te są podstawą planu opowiadania o kluczowych punktach, które mają być zawarte w odpowiedzi, mózg dziecka „dostroi się” do znalezienia tych „kluczy” podczas poznawania tematu.

Skonstruuj „drzewo opowieści”.Struktura opowiadania powinna być wizualizowana jak drzewo z pniem, gałęziami, liśćmi lub owocami. Wygląda to tak:

1. Wykonujemy obrazek drzewa, biorąc za jego pień ogólną nazwę tematu, która jest na nim zapisana.

2. Podkreślone w akapicie podtytuły przyjmuje się jako gałęzie, które należy narysować różnokolorowymi flamastrami.

3. Dzięki wizualizacji na obrazku dziecko wie, ile klocków jest w opowiadanej historii.

4. Słowa kluczowe zapisane są jak owoce lub liście na drzewie, odzwierciedlając podstawowe cechy informacji zawartych w każdym bloku. Słowa mogą być skrócone i nie może być ich zbyt wiele, ale powinny uchwycić istotę tego, o czym pisze się w części wskazanej przez podtytuł tekstu.

Przeczytaj raz cały tekst i na podstawie obrazka „drzewa” spróbuj go opowiedzieć.

Taki sposób wizualizacji abstrakcyjnego materiału w postaci prozaicznej reprezentacji, w tym przypadku „drzewa”, pozwala dziecku znacznie szybciej przyswoić wiedzę i dość szybko i dobrze powtórzyć tekst. Istnieją inne techniki grafizacji tekstu do retransmisji:

1. „Hamburger” – tekst jest skonstruowany na wzór znanego fast foodu. Górna warstwa to temat i główna myśl tekstu, warstwy pośrednie to podstawowe bloki z kluczowymi słowami lub frazami, a dolna warstwa to ogólny wniosek z tekstu. Zachęca się do używania kolorowych ołówków lub flamastrów.

2. „Ryby” – cheat sheet przebrany za wizerunek szkieletu ryby. Głowa będzie nosić tytuł tematu, a kości wzdłuż kręgosłupa będą składać się z krótkich fraz lub słów kluczowych, które odpowiadają na pytania na końcu akapitu. Jeśli dziecko jest odpowiedzialne za zrobienie „rybki”, zwykle wystarczy jedno spojrzenie na nią leżącą na biurku, by dobrze opowiedzieć o temacie w niej „zakodowanym” lub „wypchanym”, jak kto lubi najbardziej. Aby przygotować się do testów lub quizów, możesz stworzyć „akwarium” w postaci folderu roboczego z „rybkami” dla każdego tematu.

3. „Pająk w pajęczej sieci” – ta sama analogia, pokazana w nieco inny sposób. W centrum sieci znajduje się pająk, jego ciało to nazwa paragrafu, a w komórkach sieci wokół niego zapisane są rozumowanie i fakty dotyczące tematu.

7 dodatkowych ćwiczeń ćwiczących umiejętność parafrazowania

Dzięki tym zajęciom dzieci szybciej rozwiną umiejętność opowiadania:

1. Potnij zdanie lub mały fragment tekstu na kartce na kilka części. Dziecko musi złożyć części w sensowny sposób.

2. Dziecko powinno opisać wydarzenie z tekstu retellingowego w imieniu jednego z bohaterów narracji.

3. Dorosły powinien przygotować długi tekst i poprosić dziecko o wykreślenie „dodatkowych” słów tak, aby sens tekstu został zachowany.

4. pracuj z dzieckiem nad znalezieniem i podkreśleniem słów kluczowych w opowiadaniu, a następnie wykorzystaj je do stworzenia własnego opowiadania o podobnej treści.

5. Znajdź z dzieckiem najkrótsze zdania w tekście i pozwól mu je „przedłużyć” używając przymiotników lub czasowników, tam gdzie to możliwe, bez zmiany sensu samych zdań.

6. W Internecie i w czasopismach dla dzieci szukajcie problemów tekstowych do logicznego myślenia. Rozwiązywanie takich zagadek rozwija myślenie i koncentrację na znaczeniu tego, co zostało przeczytane.

7. dać upust wyobraźni dziecka, zachęcając je do wymyślenia, co by zrobiło, gdyby znalazło się w sytuacji opisanej w tekście.

Jeśli zastosujesz się do wszystkich podanych tu zaleceń i postarasz się znaleźć najlepsze rozwiązanie dla swojego dziecka, rezultaty są gwarantowane. Uczeń będzie mógł z łatwością opowiadać dowolne, podane mu teksty.

Artykuł powstał na podstawie książki: Renata Kirilina, „Jak nauczyć dziecko opowiadać” oraz materiałów z pracy nauczycieli i praktyki edukacyjnej pracowników Domu Dziecka Solnyshko w Republice Kazachstanu.