Co powinien umieć 1-latek: 5 ważnych umiejętności i zdolności

W pierwszym roku życia dziecko bardzo szybko uczy się wielu nowych umiejętności i rozwija wyższe funkcje umysłowe. Jest to bardzo wrażliwy i uderzający okres. Rodzice są świadkami niesamowitych przemian, gdy niemowlę na ich oczach zmienia się w ciekawe, aktywne dziecko. Do pierwszego roku życia kształtują się ważne formacje psychiczne, a podstawowa socjalizacja odbywa się w rodzinie.

Wiek przed ukończeniem pierwszego roku życia jest objęty wieloma koncepcjami psychologicznymi, które stanowią podstawę różnych podejść do rozumienia osobowości człowieka, od jej początków do jej wygaszenia. Oto kilka znanych koncepcji, które różnią się w spojrzeniu na periodyzację wieku i cele grup wiekowych:

1. Teoria psychoanalityczna.Zygmunt Freud stworzył strukturę okresów wiekowych dla rozwoju osobowości, która opiera się na rozwoju psychoseksualnym. Tak więc dziecko do 1 roku życia przechodzi przez etap oralny. Przyjemność i nowe doświadczenia, poznawanie świata przez usta: Twoje dziecko smakuje rzeczy, aby lepiej je poznać.

2. Teoria humanistyczna.Abraham Maslow uznał, że celem rozwoju jest osiągnięcie komfortu osobistego i zaspokojenie potrzeb. W pierwszym roku życia dziecko ma niewielkie spektrum potrzeb: fizjologicznych (jedzenie, sen itp..Wiek malucha przed szkołą jest postrzegany przez wiele koncepcji psychologicznych, które ramują podejścia do zrozumienia tożsamości osoby od poczęcia do zaniku), bezpieczeństwa (ochrona przed światem zewnętrznym przez znaczących dorosłych) i miłości (uwaga, opieka i wyrazy uczucia od rodziców).

3. Teoria poznawcza.Najjaśniejszy przedstawiciel tego nurtu, Jean Piaget, postrzegał dojrzewanie dziecka w kategoriach zdobywania nowej wiedzy i doskonalenia funkcji poznawczych (myślenia). W pierwszym roku życia dziecko przechodzi rozwój sensomotoryczny: poprzez kontakt dotykowy z przedmiotami i manipulowanie nimi oraz ich postrzeganie poprzez analizator wzrokowy rozwija się myślenie wzrokowe.

4. Behawioryzm.Zachowanie jest postrzegane jako analityczna jednostka rozwoju. W szczególności rozpatruje związki przyczynowo-skutkowe aktów behawioralnych. Tym samym D. Watson i B. Każda z teorii jest poprawna, ale odzwierciedlają one jednostronny pogląd na dojrzewanie dziecka: Skinner spekuluje, że u niemowlęcia przed ukończeniem pierwszego roku życia dominują zachowania instynktowne i naśladownictwo (uczenie się norm społecznych i zachowań poprzez podpatrywanie rodziców).

Każda z teorii jest prawdziwa, ale przedstawiają one jednostronny obraz dojrzewania dziecka. Przyjrzymy się teraz kamieniom milowym rozwoju do 1 roku życia z wieloaspektowej perspektywy.

Ważne umiejętności i zdolności dziecka pojawiające się do 1 roku życia

Zróżnicowanie rozwoju w tym przedziale wiekowym wymaga bardzo szczegółowej analizy i podziału na. Ważne umiejętności, zdolności i funkcje umysłowe, które kształtują się w pierwszym roku życia, są podzielone na obszary rozwoju niemowląt.

Umiejętności komunikacyjne

Nie chodzi tu o rozwój mowy, ale o emocjonalny komponent procesów komunikacyjnych dziecka. Nie jest to przypadkowe, bowiem wiodącą aktywnością przedmiesięcznego dziecka jest komunikacja emocjonalna. W wyniku takiego czy innego stylu interakcji rodzic-dziecko, dziecko rozwija różne wyobrażenia o otaczającym go świecie:

1. Podstawowe zaufanie do świata(pewność siebie, otwartość, łatwość wchodzenia w interakcje z innymi) kształtuje się w wyniku opieki, wsparcia i miłości matki. Jeśli matka odrzuca dziecko emocjonalnie, rozwija ono w sobie brak zaufania do świata. Dorosłe dziecko o negatywnym nastawieniu ma trudności w socjalizacji i problemy z tworzeniem relacji z ludźmi.

2. Budowanie podstawowych umiejętności umysłowych(interakcja operacyjna z przedmiotami, rozwój mowy, myślenia, pamięci, inteligencji itp.)..). C.. Savenysheva i V.. Chizhova pokazują, że emocjonalna i werbalna wrażliwość matek na ich dzieci jest bezpośrednio związana z rozwojem mowy czynnej, ilorazem inteligencji i rozwojem ważnych umiejętności.

To zależy od stylu wychowania dziecka, dlatego ważne jest, aby rodzice wybierali odpowiedzialnie. Od tej decyzji zależy jakość uczenia się przez dziecko pierwszych umiejętności radzenia sobie ze światem.

Mowa

W pierwszym roku życia niemowlę jest już receptywne na język innych osób, w zakresie jego treści i zawartości emocjonalnej. Specjaliści twierdzą, że dziecko w wieku jednego roku ma już zwykle zasób co najmniej 10 słów. Należą do nich dźwięki naśladujące zwierzęta (woof-woof, meow-meow itp.)..), bełkotliwe słowa (np. „zya” – nie, caca, mniam itp.)..), mama, tata i inni. Jeśli po ukończeniu pierwszego roku życia dziecko zwraca się do dorosłych nie mową, ale kontaktem dotykowym i muczeniem, jest to okazja do intensywnej pracy nad rozwojem mowy dziecka. Co może pomóc:

1. Gry na palcach.Rozwój mowy jest bezpośrednio związany z motoryką małą – zdolnością dziecka do wykonywania drobnych, precyzyjnych ruchów palcami. Badania przeprowadzone przez M.. Koltsova, opublikowane w książce „Dziecko uczy się mówić”, świadczą o istnieniu istotnego związku między palcami a korą mózgową dużej półkuli. Obcowanie z przedmiotami stymuluje rozwój umiejętności motorycznych, które z kolei wspierają język sensoryczny i motoryczny.

2. Masaż. Stymulujący logopedyczny masaż stóp i uszu pomaga uczynić ruch bardziej precyzyjnym i pewnym, co również stymuluje umiejętności mowy. Ekspercki projekt badawczy dowodzi, że masaż stymuluje różne sfery rozwoju dziecka – ruchową, mowy i poznawczą.

3. Demonstracja przykładu.Poprzez naśladowanie dziecko uczy się szeregu umiejętności dostosowanych do wieku. Na przykładzie dorosłych podejmuje aktywność z przedmiotami, zaczyna chodzić itp.. Aby stymulować rozwój mowy, należy zawsze dawać odpowiedni przykład. Podczas spaceru komentuj wszystko, co widzisz i zwracaj na to uwagę dziecka. Czytaj im jasne kolorowe książki z obrazkami i komentuj je.

Należy pamiętać, że każde dziecko jest inne i może nie pasować do wspólnych standardów. Ale obowiązkiem rodziców jest monitorowanie samopoczucia dziecka i zwracanie uwagi na sygnały ostrzegawcze.

Emocje

Pod koniec pierwszego roku życia w rozwoju dziecka następuje prawdziwy przełom emocjonalny. Jeśli wcześniej dziecko demonstrowało płaczem brak uwagi, chęć socjalizacji czy jedzenia, to pod koniec roku jego repertuar emocjonalny zostaje uzupełniony:

1. Reakcje mimiczne (zmarszczki, grymasy),

2. Uśmiech (jako odzwierciedlenie przyjemności, komfortu, dobrego samopoczucia),

3. Dźwięki (ostre, głośne okrzyki mające zwrócić uwagę, śmiech).

Do 1 roku życia niemowlęta potrafią rozróżniać osoby i potrafią odróżnić mamę od babci, np. Również nową umiejętnością emocjonalną dla dziecka jest okazywanie miłości rodzicom. Dzieci zaczynają się do nich przytulać, całować, aby wyrazić przywiązanie. Wyrażanie uczuć dotyczy także ulubionych zabawek, innych dzieci i innych dorosłych. Jakie inne zmiany emocjonalne pojawiają się do 1 roku życia?

1. Zakres emocji rozszerza się.Pojawia się podniecenie, radość, smutek, złość i tak dalej.. Warto zwrócić uwagę, że dziecko ma trudności z radzeniem sobie z nowymi uczuciami i może się w nich gubić. Objawia się to szybką zmianą nastroju, niepokojem.

2. Dziecko uczy się wzorów zachowań dorosłych.Naśladuje rozmowę przez telefon, sprzątanie domu, czytanie książki i inne czynności wykonywane regularnie przez dorosłych. Uczy się swojej pierwotnej socjalizacji i próbuje upodobnić się do dorosłych.

3. Twoje dziecko zaczyna rozumieć proste prośby(aportować zabawkę, wyrzucić kartkę do kosza, podać konkretny przedmiot itp.)..). Potrafi wykonać czynności z przedmiotami wie jak wyglądają i gdzie się znajdują.

4. Dzieci o rokwrażliwie reagować na motywy muzycznei zaczyna tańczyć po raz pierwszy. Kiedy dorośli pokazują mu ruchy taneczne jako przykład, dziecko szybko się ich uczy i kopiuje.

5. Dziecko reaguje inaczej na swoje odbicie w lustrze: rozumie teraz, że jest odbiciem samego siebie. Lubi pozować przed lustrem i patrzeć na siebie, gdyż staje się obiektem zainteresowania samego siebie.

6. Dziecko reaguje na swoje imię. Zaczyna rozumieć, że mówi się do niego używając konkretnego słowa. Uczą się również imion osób, z którymi mają stały kontakt. Jeśli poprosisz go, by podszedł do bliskiej osoby, mówiąc jej imię, zrobi to.

Umiejętności motoryczne

Oto przegląd umiejętności motorycznych brutto i finezyjnych dziecka. Zgodnie z normami rozwojowymi, w wieku jednego roku dziecko stawia już pierwsze samodzielne kroki. Potrafi samodzielnie stawiać kroki z niewielką pomocą osoby dorosłej (jedna ręka). Jest w stanie łatwo stać bez wsparcia i może siedzieć i wstawać z pozycji siedzącej samodzielnie. Dziecko jest w stanie samodzielnie wejść i zejść z kanapy i krzesła.

Po roku główną aktywnością dziecka są przedmioty. Poznaje świat poprzez przedmioty, manipulacja pozwala dziecku rozwijać się psychicznie i fizycznie. Dlatego tak ważne jest, aby do 1. roku życia mieć wystarczające funkcje psychomotoryczne. Co twoje dziecko już potrafi

1. Chwytanie małych przedmiotów dwoma palcami(kciukiem i palcem wskazującym). Nawet jeśli nie jest jeszcze w stanie tego zrobić, stara się chwycić przedmiot nie całą dłonią, ale dwoma palcami. Na tym etapie ważne jest, aby zachęcić rodziców do wspierania samodzielnej aktywności dziecka. Zaobserwowano, że dzieci z plemion afrykańskich szybciej rozwijają zdolności motoryczne niż dzieci z krajów europejskich. Wynika to z dużej potrzeby w plemionach, aby dziecko szybko uzyskało niezależność od rodzica i zaczęło zajmować się gospodarstwem domowym. Nadmierny nadzór i tłumienie inicjatywy do samodzielności prowadzi do opóźnienia rozwoju psychoruchowego.

2. Próbuje umieścić obiekt w obiekcie.Dzieci z pierwszego roku lubią wkładać zabawki do pudełek, garnków i wszędzie. Ten entuzjazm można wykorzystać do rozwijania myślenia i pamięci. Zabawki do sortowania z dużymi szczelinami i prostymi kształtami (kwadraty, trójkąty, koła) pomagają usprawnić funkcje motoryczne i inicjują myślenie wyobrażeniowe.

3. Dodaje piramidy, umieszcza element na elemencie.Do roku dziecko powinno umieć założyć pierścień na środek piramidy i umieścić jedną kostkę na drugiej. Kup dziecku kolorową piramidę i kostki z obrazkami. To nie tylko poprawia funkcje motoryczne, ale także uczy kolorów, kształtów i przedmiotów.

4. Eksperymenty z przedmiotami.Niemowlę rozumie już, że samochodami można jeździć, ludzie chodzą, owoce trzeba jeść itd.. Symuluje na zabawkach różne sytuacje i sprawdza ich możliwości. Pozwól mu więc na samodzielne działanie z przedmiotami, aby mógł poznawać świat

Myślenie

Według teorii Piageta rozwój psychiczny dziecka budowany jest na podstawie informacji dotykowych i interakcji ze światem oraz poprzez doświadczenia dorosłych. Rozwój sensoryczny przebiega w 6 etapach, z których 4 przypadają na pierwszy rok życia. Mówiąc w skrócie, w pierwszym roku życia myślenie odbywa się w następujący sposób:

1. Dziecko ćwiczy podstawowe umiejętności potrzebne do zaspokojenia swoich potrzeb. Płacze, gdy jest niewygodny, głodny. Uchwycenie przedmiotu zainteresowania.

2. W miarę dorastania dziecka pojawiają się nowe warunki rzeczywistości. Aby nauczyć się w nim żyć, dziecko przekształca stare sposoby reagowania. Na przykład, gdy rozpoczynasz karmienie uzupełniające, dziecko dostosuje odruch ssania do nowego sposobu jedzenia.

3. Dziecko jest świadome czynności, które sprawiają mu przyjemność i stara się je powtarzać. Pojawiają się też pierwsze lęki przed osobami i przedmiotami, które są nieprzyjemne.

Do roku wszystkie te umiejętności są przekształcane i doskonalone. Pojawia się też nowa umiejętność – przewidywanie zdarzeń. Pojawiają się pierwsze korelacje. Na przykład, gdy dziecko zobaczy butelkę z lekarstwami lub strzykawkę, zacznie płakać, ponieważ wie, że za tym pójdą nieprzyjemne uczucia.

Wniosek

Obserwowanie rozwoju dziecka to niesamowity proces. Rodzice z całego serca chcą dla swoich dzieci jak najlepiej i dlatego są tak wrażliwi na monitorowanie norm rozwojowych. Jeśli Twoje dziecko do roku nie chodzi samodzielnie lub nie wypowiada wystarczającej ilości słów, nie jest to powód do zmartwień. Daj swojemu dziecku czas, trochę więcej uwagi. Miłość i wsparcie rodziców pomoże im dogonić normy, a przede wszystkim sprawi, że poczują się szczęśliwe i bezpieczne.